A escola básica, abriu as portas para o Programa Institucional de Bolsistas de Iniciação á Docência PIBID, ampliando conhecimentos práticos que a Universidade em suas teorias, deixam de apresentar aos seus alunos, que anterior ao PIBID, adentravam as escolas sem conhecer seu funcionamento, causando muitas vezes um impacto que provocava desistência de muitos por observarem , que a realidade encontrada no âmbito escolar é totalmente inverso ao que se é visto teoricamente. O olhar em ângulos diferentes criando expectativas e renovação, quando se faz parte de um contexto, é o que faz a diferença na formação de profissionais que lidando com o dia a dia, percebe-se o caminho percorrido por ele, é o esperado, tendo em vista a possibilidade de mudança em tempo hábil.
A dinâmica em sala de aula com a observação e participação das bolsistas, fez com que o trabalho fluísse de maneira natural, onde as bolsistas ID, tendem a adquirir o “gosto” pela regência. Os relatos demonstram que o programa para iniciação à docência vem crescendo e tomando espaços dentro das escolas que antes era visto como algo passageiro e sem retorno profissional.
Com a presença das bolsistas na escola, começaram a serem vistas, possibilidades de mudanças nas relações; intrapessoais, estruturais e pedagógicas, surgindo questões que antes passavam despercebidas pelos docentes da instituição escolar por mim representada. Em busca do entender como funciona um ambiente escolar questionamentos foram feitos causando incômodos como; o estudo e análise do Projeto Político Pedagógico que existente na escola só para fins burocráticos, o não funcionamento da sala de informática , a retirada do recreio , desvios de funções por parte dos funcionários e etc... ( Silvia da Matta Virgem )
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